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「如何讓學生愛上課？」一個簡單問題讓古今中外的為人師表傷透腦筋，更難者，「如何讓叛逆學生愛上課？」

一位國中老師面對叛逆大姐頭、躁鬱症小子、蹺課少女、低智學生、新台灣之子等各路人馬，他將教學經歷寫成著作「愛．上課」，是市面上少見談論國中教育的書籍。作者熱血教師阿倫面對千奇百怪的學生，以遊戲、推理式教學，啟發學生擁抱課業與人生，讓這「天下第一班」全班選擇繼續升學。

前暨南大學校長李家同長期輔導弱勢學生，也認同作者教學理念。他認為面對學生，法寶無二，「關心」而已。

「孩子為什麼會聽話？要不是為了前途，就只是因為對老師很服氣。」李家同說，很多孩子看來叛逆，其實只缺有人關心。例如有個長期輔導的中輟生堅持在外打工，但工作環境牽涉黑道，出入複雜，他勸學生及早辭職，孩子才聽勸離開。

「其他師長一定也勸過，但學生為什麼只聽我話？是我比較會講大道理嗎？不是，因為只有我常跟他聊聊近況，孩子才會回報我的特別關心。」李家同感慨的說，現在教育體制只關心菁英學生，課業、經濟弱勢孩子無人聞問。等到出事，學校輔導系統根本起不了作用。

「品德跟成績關係其實密不可分。」李家同認為，很多學生本性良善，但一路升學課業屢屢受挫，學生自認沒有前途，透過搞怪、叛逆行為自我放棄或引起大人注意，周遭大人別先責罵，應該瞭解孩子行事動機。

李家同以一位老師分享的小故事舉例。他說，老師班上有個學生成績落後、調皮搗蛋，經老師多方訪查，才發現學生家長靠打零工維生，學生從鄉下搬至都市邊緣與奶奶同住，時常三餐不濟。老師決定，每天買一個便當送給他，但開出一個條件：必須先在校完成功課，才可領便當回家，結果學生表現竟漸漸好轉。

「只叫他用功是沒用的！」李家同說，老師、家長總責罵孩子怎麼不用功，但有時是學生程度早已落後現有課業，盯著書本再久也欲振乏力，「小學基礎沒打好，等到國中才挽救為時已晚。」李家同說，輔導課業不能光靠伴讀，大人應瞭解孩子在哪個階段出現學習問題，補強基礎，才能真正幫助學生。

在書中，作者的教師同僚很納悶，他用了什麼魔法改變學生？作者阿倫寫下，「對許多學生，家庭、學校都如同人間地獄，當他們快要徹底絕望、喃喃自語說：『我在這裡，有誰可以發現我？』而我剛好路過，問了一句：『咦？你在這裡做什麼？』只是這樣而已。」還有多少學生等待像作者、李家同這般師長出現，等待一句關心的話？